Intervención educativa y diagnostico psicopedagógico


El marco de relación entre el psicólogo y el maestro se va ampliando cada vez más. Así, la intervención educativa del psicólogo no se centra sólo en el tratamiento puntual de los alumnos con problemas, sino que afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje en su globalidad.

En el diagnóstico psicopedagógico están implicados la escuela, el profesor, el alumno, la familia y el psicopedagogo. Porque la realidad de la escolarización es el resultado de un juego de interrelaciones complejas entre los distintos colectivos.

En este libro se explican las bases teóricas, inspiradas en el constructivismo de J. Piaget y en la teoría de sistemas, y se describen con detalle los diversos elementos que confluyen en el diagnóstico y en su seguimiento: entrevistas con padres y maestros, observaciones, revisiones de trabajos de clase, adaptaciones curriculares, etc.

Los autores, que cuentan con una dilatada experiencia en tareas de asesoramiento psicopedagógico, ilustran las referencias teóricas mencionadas con ejemplos y descripciones de casos extraídos de la práctica cotidiana.

Contenido:

Agradecimientos
Prólogo
Introducción
1. Marco de referencia teórico
1.1. Inicio y evolución de los equipos
1.2. Marco de referencia actual
1.2.1. La concepción sistémica de la realidad
1.2.2. La concepción constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje
2. El diagnóstico psicopedagógico
2.1. Definición
2.2. Sujetos y sistemas implicados en el diagnóstico psicopedagógico
2.2.1. La escuela
2.2.2. El profesor
2.2.3. El alumno
2.2.4. La familia
2.2.5. El psicopedagogo
2.3. Características del diagnóstico psicopedagógico
2.4. Explicación y argumentación del proceso
3. Elementos del diagnóstico psicopedagógico
3.1. Derivación
3.2. Entrevista con el maestro
3.2.1. Objetivos de la entrevista inicial
3.2.2. Desarrollo de la entrevista
3.3. Entrevista con los padres
3.3.1. Objetivos de la entrevista con los padres
3.3.2. Tipos de entrevistas
3.3.3. Entrevista inicial con los padres
3.4. La observación
3.4.1. La observación del alumno en la clase
3.4.2. La observación del alumno en el recreo
3.5. Revisión de los trabajos de clase
3.6. Trabajo individual con el alumno
3.6.1. La entrevista con el alumno
3.6.2. La exploración individual
4. Devolución de la información del diagnóstico y seguimiento del proceso
4.1. Devolución de la información del diagnóstico
4.2. Adecuaciones curriculares
4.3. Seguimiento del proceso
Conclusiones
Bibliografía citada
Bibliografía consultada

Formato:  pdf Comprimido:  rar Peso:  56.90 MB Lenguaje:  Español

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